切换到宽版
发帖 回复
返回列表
  • 5236阅读
  • 0回复

[原创]如何提高小学高年级的阅读能力？ [复制链接]

 上一主题 下一主题
离线王微微
引领讲师
 
只看楼主 倒序阅读 使用道具 楼主  发表于: 2017-03-06
— 本帖被 朱彬 设置为精华(2017-03-11) —
关键词： 右脑开发全脑开发中国全脑记忆孩子


        小学高年级，指的是孩子进入4、5、6年级。这个阶段的孩子在阅读方面会出现参差不齐的现象。表现为：语文成绩好的孩子突然有一天“不喜欢”语文了、作文开始“挤牙膏”写作压力很大、不想读书……


        其实这个阶段的孩子面临小升初的学业压力，这个时候语文的学习也开始出现“分水岭”。在日常的学习生活中，孩子们需要思考的内容增多了，阅读理解力需要大幅度提升，老师对孩子理解力的要求也变高了，但是恰恰大部分的孩子只能理解文章表面的意思，对于理解文字的内涵往往力所不及。
        所以在对孩子的阅读理解的训练当中，针对不同年级语文教材的特点，对孩子的阅读计划需要进行重新分配。用30%的时间对孩子在课堂上的内容进行提升总结，用70%的时间进行课外延伸阅读。
        那小学高年级的语文各有什么特色呢？我们一起来看一看。
        如果你仔细阅读一下四、五、六年级的语文课文，你会发现，每个年级语文学习所面临的任务是不同的。教学要求不同，阅读理解的方向就会不一样。
【四年级教学要求】


        四年级，在整个学习阶段，着重在从读和说过度到阅读。从小学一年级开始到三年级，在语文学习上听、读、说是重点。而进入四年级以后，便可以进行自由阅读，不会的生字可以通过拼音基础的学习和查阅阅字典来完成继而完成自由阅读。阅读当中的“阅”是重点，也就是思维、思考、思辨和思想。孩子的独立思考能力也是这样慢慢培养起来的。
【四年级课程对策】
        这个阶段，在轻松的课堂氛围中，利用通俗易懂的语言，让孩子读懂经典作品，并要求孩子们依据老师要求做笔记。这样教会孩子们一种思考方式和阅读方式。这才是真正的的“授之以渔”。
【五年级教学要求】


        五年级，语文课文的课后练习有了更明确要求，孩子们在这个阶段要学会独立思考和有效提问。孩子们写作要求，不再是简单的观察日记，而是拓展为写景、状物、叙事、记人。这就要求孩子，在深入学习课本知识的同时还要扩大阅读范围。
【五年级课程对策】
        这个阶段的课堂重点是，梳理文章的脉络，剖析和还原写作过程，让同学们知道，这样的过程我也能行，从而增强他们的作文自信心。学会适当的仿写，把对经典的学习落到实处，而不仅限于简单的整理和记忆“好词好句”。为写好作文打基础。
【六年级教学要求】


        六年级，一个为冲刺初中做准备的阶段。这个时候语文课加入了对作品背景的分析，强调孩子的思辨能力和归纳总结能力。这些能力在作文上也要有一定的反应，简短的抒情和议论文章开始成为“规定动作”，孩子们写作文的压力开始增大。
【六年级课程对策】
        大量的“有效阅读”才能节约孩子和家长的时间，达到事半功倍的效果。精选经典篇目，一事一题，一事一悟，一事一议，既适合这个年龄段阅读理解，又便于孩子们效仿抒情和议论。
教育的路上，我们从未停止！
更多右脑开发知识，
请关注中国全脑开发论坛
中国右脑开发网www.yinlingyounao.com
加盟热线：15838218750（王老师）
回复
举报
分享到 淘江湖 新浪 QQ微博 QQ空间 开心 人人 豆瓣 网易微博 百度 鲜果 白社会 飞信
发帖 回复
返回列表
快速回复
限100 字节
如果您在写长篇帖子又不马上发表，建议存为草稿
 
上一个 下一个